活動

認識兒童情緒支援與介入工作坊」圓滿舉行

    中國澳門體育與運動教育學會於2024年11月18日在伯樂專業培訓中心舉辦「認識兒童情緒支援與介入工作坊」，由學會資深導師林芳漪主講，吸引30名教育工作者參與。活動聚焦兒童情緒特質辨識與支援策略，透過理論解析、案例研討及情境演練，協助教師掌握情緒困擾學童的輔導技巧，提升危機介入與日常支持能力，為兒童心理健康發展構建安全網。  

    課程開場以「兒童情緒功能解密」為核心，林芳漪導師從發展心理學切入，剖析情緒在認知、社交與行為調適中的關鍵作用。她指出，幼兒的情緒反應常是溝通需求的延伸，例如攻擊行為可能源於挫折感，退縮表現則反映安全感缺失。透過本土化案例，林導師深入解析常見情緒困擾的徵兆，如分離焦慮、過度依賴或情緒爆發的頻率變化，並強調教師需從生理發展、環境互動與家庭脈絡等多維度觀察，才能準確辨識潛在危機。  

    實務環節中，林芳漪示範「情緒回應三步驟」：接納感受、釐清需求、引導表達。例如面對因輸掉遊戲而哭泣的幼兒，教師可先以「你覺得難過是因為很努力卻沒贏嗎？」反映情緒，再透過「下次可以怎麼做讓自己感覺好一點？」鼓勵思考解決策略。為強化應用能力，課程設計多組模擬情境，讓學員分組演練從情緒辨識到介入的完整流程，包括如何以「情緒量表」評估幼兒狀態，或運用「平靜盒」「呼吸玩偶」等工具協助學童緩解當下壓力。  

    針對高風險情境，工作坊特別剖析危機介入原則。林導師以真實案例說明，當幼兒出現自傷傾向、極端退縮或持續性恐懼時，教師需優先建立信任關係，避免評價性語言，並結合「安全計畫表」「情緒安全網」等視覺化工具，逐步引導兒童表達內在感受。此外，課程強調跨系統合作的重要性，例如與家長溝通時，應以「行為觀察紀錄」為基礎，聚焦具體事件而非標籤化評價，共同制定支持策略。  

    活動尾聲安排案例共創討論，教師分組分析教學現場遭遇的挑戰，如入園適應障礙、同儕霸凌或家庭變動引發的情緒波動。林芳漪導師以「創傷知情照護」框架，引導學員思考如何調整班級環境與互動模式，例如設置「情緒安心角」提供自主調節空間，或設計「合作藝術創作」活動促進社交連結。參與教師亦分享實務經驗，探討如何將情緒教育自然融入日常教學，例如透過繪本《我的情緒雲》引導幼兒描繪內心感受，或於午休前導入「身體掃描」放鬆練習。  

    學員普遍回饋課程內容緊扣教學需求，尤其對「非評價式回應技巧」與危機辨識指標印象深刻。有教師表示，過去面對幼兒情緒困擾時容易陷入解決問題的急迫性，此次學習的「接納優先」原則與工具應用，能更有效降低學童防禦心；另有學員指出，案例討論提供跨情境的應對靈感，未來將在班級導入「情緒偵探日記」，結合圖像記錄與師生對話，系統性追蹤情緒變化模式。  

    早期情緒支援是預防心理危機的關鍵，學會期望透過此次工作坊提升教師的敏感度與介入技巧，同時提升教師對兒童心理健康的重視。學會未來將持續推出進階培訓課程，並搭建教師支援網絡，攜手為兒童編織更完善的情緒安全網。