活動

「社會情緒學習教學設計研習：將教學輔導工具融入課堂教學」深化課堂輔導實務

    為推動社會情緒學習（SEL）融入幼兒教育，提升教師引導學童發展情緒管理、人際互動等核心能力，中國澳門體育與運動教育學會於2024年5月23日及30日在伯樂專業培訓中心舉辦「社會情緒學習教學設計研習：將教學輔導工具融入課堂教學」教師培訓活動，由學會資深導師黃懿德及謝蓓瑩共同主講，吸引28名教育工作者參與。活動以「強化學童社會情感發展五項核心技能」為主軸，透過理論解析、工具示範與教學設計實作，協助教師掌握將SEL理念轉化為日常課堂行動的策略，促進學童行為調適與全人發展。  

    活動首日聚焦社會情緒學習理論基礎與發展脈絡。黃懿德導師從幼兒心理發展階段切入，闡述SEL五大核心能力——自我覺察、自我管理、社會覺察、人際技巧與負責任的決策——在學前教育中的關鍵作用，並結合本土教育現場案例，分析學童偏差行為背後的情緒與社交需求。謝蓓瑩導師進一步解析SEL教學策略的設計原則，強調需根據幼兒認知特質，將抽象的情緒概念轉化為遊戲、故事或藝術創作等互動形式，例如透過「情緒臉譜卡」引導辨識感受，或設計「合作拼圖任務」培養同理心與溝通能力。  

    次日課程深化實務應用，兩位導師以「Master SEL社會情緒學習」系統為框架，示範如何將輔導工具無縫融入教學場景。黃懿德導師透過模擬課堂情境，展示如何結合繪本《我的情緒小怪獸》設計團體活動，引導幼兒理解情緒分類，並運用「平靜瓶」「呼吸星星」等工具協助學童在衝突當下緩解激動反應。謝蓓瑩則分享「情境角色卡」與「問題解決輪盤」的創新用法，例如讓幼兒透過扮演不同角色體會他人感受，或透過視覺化工具練習分步驟處理同儕爭執。為強化教學轉化，課程安排分組實作環節，教師需針對「分享困難」「挫折容忍」等常見挑戰，設計包含SEL目標的教案，並由導師即時點評優化方向。  

    活動特別設置輔導工具實務工作坊，分享不同的教學資源。例如「情緒溫度計」教具可讓幼兒以顏色標記當下感受強度，教師藉此展開個別化引導；「社交情境圖卡」則透過圖像化日常衝突場景，刺激幼兒思考替代解決方案。參與教師分組演練工具操作，並探討如何依據班級特質調整使用方式，例如在晨讀時嵌入短篇情緒故事，或於角落學習區設置「和平桌」提供自主練習空間。  

    參與教師回饋，課程兼具系統性與創意啟發，尤其對SEL工具的多場景應用深感實用。有學員表示，過去雖嘗試融入情緒教育，卻常流於單向宣導，此次學習的互動工具與情境式教學法，能更自然引發幼兒參與動機；另有教師分享，將立即於班級導入「問題解決輪盤」，協助學童在爭吵時自主選擇冷靜方法，逐步減少衝動行為。  

    本會期望透過此次活動能強化教師跨領域整合SEL的能力，更希望教師能為幼兒建立情緒素養與社交技巧。未來學會將持續擴充教學資源庫，並透過教師社羣推動經驗共創，助力教育工作者打造支持學童社會情感成長的學習環境。